PROFE KIKE

LA PRAXIS EDUCATIVA Difícil pregunta por las enormes dificultades que pasa el docente hoy día: abusos, maltratos, injusticias, en fin...no es un detalle menor el contexto en el que debe desenvolverse un docente. Desde los primeros años en el ejercicio docente debería verse el aula de clases como un gran laboratorio en donde la imaginación, las risas, el bullicio del niño canta o baila permitían tener la oportunidad de dejar una huella en los chicos. La experiencia enseña que más allá de los aporte del docente, son ellos, con sus grandes personalidades los que terminan dejando huella en los educadores.  Todo esto tienen una razón de ser: La vocación. Nada hubiese sido posible sin la presencia de ese enorme motor, propulsor de ideas y generador de grandes satisfacciones.  Aquel que desee ejercer la docencia sin este elemento, dudo mucho que pueda lograr un impacto significativo en la vida de los niños, mucho menos en la propia.

LA EDUCACIÓN EN VENEZUELA ¿TRADICIONALISTA? A pesar de todos los cambios que el mundo ha vivido en los últimos años,  hay muchos aspectos del quehacer pedagógico que siguen muy apegado a lo convencional. La dependencia excesiva del uso del pizarrón,  evaluaciones escritas con una estructura bastante obsoleta, clases magistrales en lugar de procesos de aprendizaje construidos en colectivo, son sólo algunos ejemplos de esa realidad del aula que muchos no desean separarse. Todo los elementos del proceso educativo son perfectibles, así pues, siempre se hace necesario un “párate y reflexiona” para darnos cuenta de la calidad de educación que estamos brindando.  En lo particular, pienso lo importante que es el poder alejarse de estructuras convencionales que poco o nada aportan a la educación actual y que, en su momento “aportaron” algún beneficio a la educación.  Por ejemplo, no usar el escritorio del docente, dentro del aula el profesional de la docencia tenga una

LA RELACIÓN DOCENTE-EDUCANDO El establecimiento de puentes de comunicación, y sobre todo la parte testimonial resulta clave para lograr la confianza del educando.  Nadie ama lo que no conoce, así pues, gran parte del “éxito” afectivo es permitir que los niños conozcan al docente, no como profesional, sino como ser humano, y viceversa, el poder conocer a los estudiantes más allá de lo académico. Las relaciones afectivas dentro del aula forman parte del quehacer diario del docente. Hay que manejarse con mucho tacto y responsabilidad. El compromiso debe ser sincero para que el niño pueda tener una apertura hacia su docente.  Ojalá y en las aulas de nuestras escuelas venezolanas hayan docentes comprometidos vocacionalmente, sólo así se podrán generar espacios favorables para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

LA IMPROVISACIÓN EN EL AULA  ¿PREPARAMOS LAS CLASES? Como profesional de la docencia siempre he sentido la enorme necesidad de presentarme ante un grupo de estudiantes con la preparación requerida ante la exigencia académica del día.  Hoy día no hay excusas como para no estar preparado, hay muchísimas ventanas informáticas a disposición y cualquier docente puede sacar provecho de ellas.  Nada más terrible para un docente que improvisar aquello que se supone debe estar planificado. Ciertamente en el ejercicio docente hay espacios muy particulares en donde la improvisación pudiera tener un rol protagónico, en la creación artesanal con arcilla, en trabajos con pinturas o acuarelas, pero no es la planificación uno de ellos. Es muy decepcionante que un profesional de la docente asume sus compromisos académicos sin saber con certeza qué dar y cómo hacerlo. Cualquiera puede pararse en  aula y dar una "clase" pero no cualquiera prepara una jornada académica para desarr

LAS PREFERENCIAS EN EL AULA Aunque el afecto es para todos, hay educandos que muestran un mayor grado de vulnerabilidad, ya sea por un compromiso cognitivo como la dislexia o el autismo, o bien por situaciones socio-afectivas: hijo de padres divorciados, maltratos, e incluso por aspecto socio-económicos como la pobreza extrema.  Cualquiera de estos aspectos, el docente, como en mi caso, requiere un compromiso mayor, algo así como un plus en las relaciones con sus estudiantes. Parto de la premisa y sobre la base de mi experiencia pedagógica diaria,   que el aspecto afectivo es preponderante, no sólo por el niño que recibe el afecto, sino por nosotros mismos, los docentes, pues hay mayor satisfacción al dar que en recibir.

¿DIALOGAR U OCULTAR?  LOS NIÑOS Y LA REALIDAD DEL PAÍS Saber con certeza hasta donde logran los chicos comprender la situación del país es complicado, sobre todo por lo subjetivo de la percepción que tenemos los seres humanos de nuestro entorno. Lo que si parece claro suponer, como común denominador, es que para niños y grandes la situación de nuestro país ha sido difícil por decirlo menos, sobre todo en el último año. ¿Qué tipo de diálogo se debería establecer con los niños sobre una realidad tan compleja? No creo tener una respuesta concreta, sin embargo, al igual que en otros temas de gran impacto como la sexualidad o las drogas, no se debe guardar silencio, sería un grave error negar una realidad al niño con la excusa de querer protegerlo de la misma. El niño, como ser social, precisa tener información confiable que puede y debe venir del hogar, que es su entorno más inmediato. La escuela, no obstante, tampoco puede estar de espaldas a lo que la sociedad vive en su

JÓVENES ¿EL MUNDO EN SUS MANOS? El mundo va a una velocidad impresionante, no hay pausas, no hay descansos, no hay tiempo que perder, esa pareciera ser la consigna de la modernidad. Los avances e innovaciones que hoy vemos como algo normal, tienen tras de si, jóvenes con muchas ganas de crear, de hacer tangible sus ideas y sobre todo una gran disposición  por dejar su huella en la historia. Definitivamente, el mundo está en las manos de los jóvenes, avanzamos a su ritmo, aunque frenético, pero es el "tempo" que nos marca la época. Si estamos o no en el camino correcto las propias circunstancias de la vida nos lo indicará. Por ahora, corresponde al adulto asumir su parte de la historia. Aportando experiencia, raciocinio, y sobre todo aportando valores para un buen vivir. De nada nos sirve llevar a la praxis grandes ideas si el mundo queda expuesto al antivalor. Todo ser humano en algún punto de su vida deberá entender el compromiso que tenemos proteger nuestro úni